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This book is designed to accompany a graduate-level instructional design course: Game-Based and Adaptive Learning, but could also be used for undergraduate teacher education or instructional design courses. The original texts and material for this book came from the development of a course for Brandeis University as part of their MS in Learner Experience Design program. This material can be used to teach pre-service teachers, in-service teachers, and instructional designers about game-based and adaptive learning. Assessments used in the actual Game-based and Adaptive Learning course are included in the final chapter and serve as recommendations for assessments of the learning outcomes. The material in this book pairs well with Using Game-Based Learning Online – A Cookbook of Recipes by The EGG. The Faculty Showcase materials were developed by dedicated faculty during the course of a year-long game development workshop in which faculty were introduced to GBL, developed game prototypes, played a variety of games, and finally playtested their designs. The work they continue to do in the area of GBL is part of the inspiration for this book. If you would like to contribute your own case study, please contact me at [email protected] for consideration. Carrie Lewis Miller, Ph.D.- editor/author- Instructional Designer, Minnesota State University, Mankato
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Fundamentos teóricos de química orgánica es una obra integral que proporciona una comprensión sólida de los principios fundamentales de la química orgánica, dirigida tanto a estudiantes como a profesionales. El libro abarca desde los conceptos básicos de la química del carbono hasta la complejidad de las biomoléculas, estructurando el contenido de manera lógica y progresiva. El Capítulo I explora las propiedades de los compuestos orgánicos, los elementos básicos y las formas de representación; seguido del Capítulo II que profundiza en los enlaces covalentes, la hibridación del carbono y las estructuras moleculares. El Capítulo III detalla los grupos funcionales y las reacciones comunes, como adición, eliminación, sustitución y oxidación, mientras que el Capítulo IV aborda la isomería estructural y estereoisomería. Posteriormente, los Capítulos V, VI y VII describen alcanos, alquenos y alquinos, respectivamente, cubriendo definición, formulación, nomenclatura, propiedades y métodos de obtención. El Capítulo VIII trata los hidrocarburos cíclicos y el Capítulo IX los hidrocarburos aromáticos, como el benceno. Además, el Capítulo X se enfoca en halogenuros de alquilo, mientras que los Capítulos XI a XV abordan alcoholes, fenoles, tioles, éteres, aldehídos y cetonas, detallando su definición, formulación, propiedades, obtención y nomenclatura. El Capítulo XVI y el Capítulo XVII discuten ácidos carboxílicos y ésteres, respectivamente, y los Capítulos XVIII a XX cubren aminas, amidas y nitrilos. Finalmente, el Capítulo XXI introduce polímeros naturales y sintéticos, y el Capítulo XXII aborda bioelementos y biomoléculas esenciales para la vida, como carbohidratos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos, proporcionando una base teórica robusta complementada con ejemplos prácticos y aplicaciones, convirtiéndose en una referencia esencial para cualquier persona interesada en la química orgánica.
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Fundamentals of Aerospace Engineering covers an undergraduate, introductory course to aeronautical engineering and aims at combining theory and practice to provide a comprehensive, thorough introduction to the fascinating, yet complex discipline of aerospace engineering. This book is the ulterior result of three year of teaching a course called Aerospace Engineering in the first year of a degree in aerospace engineering (with a minor in air navigation) at the Universidad Rey Juan Carlos, in Madrid, Spain.
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Fundamental Methods of Logic is suitable for a one-semester introduction to logic/critical reasoning course. It covers a variety of topics at an introductory level. Chapter One introduces basic notions, such as arguments and explanations, validity and soundness, deductive and inductive reasoning; it also covers basic analytical techniques, such as distinguishing premises from conclusions and diagramming arguments. Chapter Two discusses informal logical fallacies. Chapters Three and Four concern deductive logic, introducing the basics of Aristotelian and Sentential Logic, respectively. Chapter Five deals with analogical and causal reasoning, including a discussion of Mill's Methods. Chapter Six covers basic probability calculations, Bayesian inference, fundamental statistical concepts and techniques, and common statistical fallacies.
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This textbook was created to provide an introduction to research methods for BSW and MSW students, with particular emphasis on research and practice relevant to students at the University of Texas at Arlington. It provides an introduction to social work students to help evaluate research for evidence-based practice and design social work research projects. It can be used with its companion, A Guidebook for Social Work Literature Reviews and Research Questions by Rebecca L. Mauldin and Matthew DeCarlo, or as a stand-alone textbook.
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This text provides a a graduate level introduction to the field of educational technology.
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Shaping and inspiring future minds is arguably the most vital work humanity can do. Preparing future educators requires us to grapple with the history of education, reflect on our own experiences and biases, and continually adapt to meet the unique needs of our students and communities—and this book was written to guide that journey.
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Discover the principles, practices, and strategies for teaching young children from birth to 8 years.
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In this survey text, readers will explore the foundations of American education through a critical lens. Topics include the teaching profession, influences on student learning, philosophical and historical foundations, structures of schools, ethical and legal issues, curriculum, classroom environment, and the path forward.
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Foundations of Academic Success: Words of Wisdom (FAS: WoW) introduces you to the various aspects of student and academic life on campus and prepares you to thrive as a successful college student (since there is a difference between a college student and a successful college student). Each section of FAS: WoW is framed by self-authored, true-to-life short stories from actual State University of New York (SUNY) students, employees, and alumni. The advice they share includes a variety of techniques to help you cope with the demands of college. The lessons learned are meant to enlarge your awareness of self with respect to your academic and personal goals and assist you to gain the necessary skills to succeed in college. Foundations of Academic Success is an engaging, informational, and succinct read that connects the reader to personal essays about succeeding in college. The text allows the reader to see different perspectives of the shared experience of navigating higher education. As an adjunct lecturer teaching a course entitled “Learning to Learn,” I see the advice and life lessons discussed as both helpful and informative to many types of students. I believe that this book has a universal appeal for any classroom that is discussing the college life cycle, and would advocate using this text with students who seek out campus services, such as Career Services, Study Abroad, and Academic Advising. I also see this text applicable in the education of student leaders, peer mentors, and peer advocates at the undergraduate and graduate levels. This text goes beyond traditional Student Affairs and Student Development theories to connect the reader with real, honest, and understandable life lessons.
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Dive into the multifaceted landscape of inclusive excellence in STEM education with Fostering Communities of Transformation in STEM Higher Education. This scholarly work examines transformative initiatives from Virginia Tech, Radford University, Trinity Washington University, and Towson University, showcasing their role as catalysts in cultivating inclusive excellence across diverse STEM disciplines. Take inspiration from their projects and guidance from their lessons learned with this collection.
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El libro de investigación, contiene el informe sistematizado sobre el análisis de riesgos de la seguridad de la información para la Universidad Nacional Hermilio Valdizán de Huánuco, tuvo como objetivo realizar el análisis de riesgos que permita generar controles para minimizar la probabilidad de ocurrencia e impacto de los riesgos asociados con las vulnerabilidades y amenazas de seguridad de la información existentes en la Universidad Nacional Hermilio Valdizán de Huánuco. El método aplicado tuvo la finalidad de profundizar el análisis e interpretación de los resultados en donde se utilizó el tipo de investigación aplicada de diseño no experimental, descriptivo, se trabajó con una muestra total de los activos informáticos de la Universidad Nacional Hermilio Valdizán de Huánuco, seleccionados mediante el tipo de muestreo no probabilístico intencional. Para estimar los estadígrafos se usó la estadística descriptiva e inferencial. Obteniendo como resultado la disminución del riesgo actual de los activos informáticos a su nivel mínimo.
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Build skills for engaging families and communities in early childhood education settings.
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This course is intended for prospective and practicing elementary and middle school teachers. By exploring physical phenomena in class, you will learn science in ways in which you are expected to teach science in schools or in informal settings such as afterschool programs, youth group meetings, and museum workshops. This course also is appropriate for general science students and others interested in exploring some of the physical phenomena underlying global climate change. The theme for the course is: What happens when light from the Sun shines on the Earth? The emphasis is on questioning, predicting, exploring, observing, discussing, reading, and writing about what one thinks and why. This first unit focuses on exploring the nature of light phenomena. Among the unit’s many goals are two primary ones: to learn about light phenomena and to learn about ways to foster science learning for yourself and others such as your family, friends, and students.
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El libro es una obra completa que aborda distintos aspectos importantes de la informática, desde la arquitectura y organización de la computadora hasta la construcción de una PC gamer. En el primer capítulo se explica de manera detallada la arquitectura y organización de los ordenadores, mientras que en el segundo se analizan las diferentes generaciones de ordenadores y su evolución a lo largo del tiempo, llegando hasta la inteligencia artificial. El tercer capítulo está dedicado a la memoria de la computadora y su funcionamiento, mientras que en el cuarto se explican las herramientas necesarias para el mantenimiento y la reparación de la PC, desde la clonación de discos duros hasta la construcción de dispositivos multi boot. Por último, el quinto capítulo se enfoca en las PC gamer's y ofrece una guía completa para los entusiastas de los juegos, brindando un procedimiento paso a paso para construir su propio PC gamer. Este libro es valioso tanto para estudiantes de sistemas como para profesionales de la computación, ya que cubre temas fundamentales como la arquitectura y organización de computadoras, historia y evolución, el diseño de computadoras, la memoria, las herramientas de mantenimiento y reparación de computadoras, y cómo armar una computadora de mayor rendimiento para usuarios jugadores. En resumen, esta obra ofrece información útil y completa sobre la evolución de la computadora, desde sus inicios hasta la actualidad, y brinda herramientas y consejos prácticos para su uso y mantenimiento
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Los cambios experimentados en los últimos años en el contexto científico-tecnológico y educativo, han revolucionado las formas de pensar y actuar. Ante esto la comunidad educativa en los diferentes niveles de enseñanza, incluyendo la Educación Superior, se han visto en la necesidad de repensar y adaptar las estrategias de enseñanza-aprendizaje para poder dar respuestas a la diversidad existente en cada grupo escolar y nivel de enseñanza. En el caso de la Educación Superior lo expuesto a presupuesto no sólo, el diseño de nuevos modelos educativos y curriculares, sino también ha implicado un hacer pedagógico y didáctico diferente, frente a un alumnado permeado por los avances tecnológicos, con aspiraciones y necesidades cada vez más creciente. Es por ello que el hecho de enseñar en los tiempos modernos en el contexto de la Educación Superior exige contar con un profesorado altamente calificado, preparado y competente, capaz de hacer frente a un proceso de enseñanza-aprendizaje donde los estudiantes deben ser gestores de su propio aprendizaje y los docentes facilitadores de las estrategias de enseñanza para el logro de un aprendizaje que fomente la formación integral y la preparación para la inserción laboral de forma adecuada.
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El manuscrito presenta un enfocado en evaluar el desarrollo del aprendizaje autónomo en alumnos de secundaria. A través de pruebas aplicadas antes y después de intervenciones educativas, se recopilaron datos para las alumnas y un grupo control. Los resultados evidencian una evolución positiva en la autonomía de aprendizaje, destacando mejoras en la autoevaluación, la planificación, la autorregulación y las habilidades comunicativas y sociales. Las estrategias de motivación demostraron ser un componente crucial, potenciando la confianza y la motivación intrínseca de los estudiantes para aprender y gestionar sus emociones efectivamente. Los hallazgos resaltan la importancia de fomentar un entorno educativo que apoye el desarrollo de habilidades autodirigidas, sugiriendo que tales enfoques pueden influir significativamente en la capacidad del estudiantado para aprender de manera independiente y eficaz.
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El libro de investigación tuvo como objetivo determinar la influencia del Programa “Súbete a mi Auto” en autoestima en los estudiantes universitarios, la investigación fue tipo aplicada de nivel explicativo, diseño cuasi experimental. La muestra de estudio es de 25 estudiantes para el grupo experimental y 25 estudiantes para el grupo de control con técnicas de psicometría e instrumentos como el cuestionario; los resultados: Basado en las mediciones de la autoestima en las fases del pre test y post test, en efecto los resultados de la autoestima total en el pre test el nivel muy bajo el grupo de control tiene un 3,7% de casos y el 7.4% el grupo experimental y en el nivel muy alto el grupo de control tiene un 7,4% de casos y el 25,9% el grupo experimental; resultados de la autoestima general en el pre test en el nivel muy bajo el grupo control tiene un 25,9% de casos y el 33,3% el grupo experimental y en el nivel muy alto el grupo control tiene un 0,0% de casos y el 0,0% el grupo experimental. Resultados de la autoestima total en el post test En el nivel muy bajo el grupo control tiene un 0,0% de casos y el 0,0% el grupo experimental y en el nivel muy alto el grupo control tiene un 37,0% de casos y el 55,6% el grupo experimental; resultados de la autoestima general en el post test En el nivel muy bajo el grupo control tiene un 3,7% de casos y el 0,0% el grupo experimental en el nivel muy bajo el grupo control tiene un 3,7% de casos y el 0,0% el grupo experimental y en el nivel muy alto el grupo control tiene un 11,1% de casos y el 18,5% el grupo experimental. Se concluye el programa mejora la autoestima en los estudiantes mostrando resultados favorables en más del 95%.
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This text is designed to introduce and expand upon material related to the C programming language and embedded controllers, and specifically, the Arduino development system and associated Atmel ATmega microcontrollers. It is intended to fit the time constraints of a typical 3 to 4 credit hour course for electrical engineering technology and computer engineering technology programs, although it could also fit the needs of a hardware-oriented course in computer science. As such, the text does not attempt to cover every aspect of the C language, the Arduino system or Atmel AVR microcontrollers. The first section deals with the C language itself. It is assumed that the student is a relative newcomer to the C language but has some experience with another high level language, for example, Python. This means concepts such as conditionals and iteration are already familiar and the student can get up and running fairly quickly. From there, the Arduino development environment is examined. Unlike the myriad Arduino books now available, this text does not simply rely on the Arduino libraries. As convenient as the libraries may be, there are other, sometimes far more efficient, ways of programming the boards. Many of the chapters examine library source code to see “what's under the hood”. This more generic approach means it will be easier for the student to use other processors and development systems instead of being tightly tied to one platform. There is a lab manual for this textbook.
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Este libro trata sobre conceptos elementales junto con scripts cortos de código basado en R Project para hacer análisis inteligente de datos. La relación entre la teoría y la práctica es fundamental en la comprensión de una disciplina, así la aplicación de procedimientos y funciones específicas en tareas elementales es el propósito de este texto. La idea central del texto tiene origen en la asignatura denominada “Análisis Inteligente de Datos”, una cátedra en la que el profesor aporta con elementos fundamentales basados en conceptos y ejercicios prácticos usando R Project. Hoy en día, la disponibilidad de herramientas para la minería de datos es sin duda muy grande. Usuarios con conocimientos básicos pueden aprovechar de utilitarios intuitivos implementados en poderosos entornos de desarrollo. Nosotros hemos querido dar un enfoque al texto hacia una audiencia con mayor relación a la programación y software. Específicamente que constituya una guía básica para estudiantes que inician en el campo de la Inteligencia de datos.
